Download Contoh Judul Beserta Laporan PTK Bahasa Indonesia SMK-MAK Gratis

Download Contoh Judul Beserta Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bahasa Indonesia SMK-MAK pdf Gratis!

Penelitian tindakan kelas atau yang lazim disingkat PTK merupakan kegiatan penelitian yang dilakukan oleh guru dalam rangka memecahkan masalah belajar dan pembelajaran di dalam kelas. Dengan demikian, maka penelitian tindakan kelas sangatlah penting untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

PTK pada akhirnya diharapkan tidak hanya menjadi karya formalitas bagi para guru untuk kepentingan kenaikan pangkat saja. Lebih dari itu, ia diharapkan dapat menjadi perangkat atau sarana untuk mewujudkan proses belajar mengajar yang jauh lebih bermutu dan berbobot.

Memulai sebuah penelitian, dalam hal ini adalah penelitian tindakan kelas, memang tidak mudah, namun tidak pula sulit. Tidak mudah karena kita harus mencurahkan fokus kita terhadapnya. Tidak sulit karena jika dilakukan dengan penuh kesungguhan hati dan menemukan inspirasi yang tepat, maka PTK bukanlah hal yang sulit dilakukan dan juga diselesaikan.

Tulisan kali ini bertujuan untuk membantu para guru Bahasa Indonesia di Sekolah Menengah Kejuruan atau Madrasah Aliyah Kejuruan (SMK-MAK) yang akan membuat PTK Bahasa Indonesia SMK-MAK. Penelitian tindakan kelas (PTK) Bahasa Indonesia di SMK atau MAK pada dasarnya tidak berbeda jauh dengan PTK Bahasa Indonesia untuk SMP maupun SMA (Lihat: Download Contoh PTK Bahasa Indonesia SMP/MTs | pdf dan Contoh Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bahasa Indonesia SD). Perbedaan-perbedaan yang ada terletak pada subjek penelitian yang tentu saja adalah peserta didiknya. PTK Bahasa Indonesia SMK-MAK tentu saja mempersyaratkan peserta didik SMK atau MAK sebagai subjek penelitiannya.

Berikut adalah link Download Contoh Judul Beserta Laporan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Bahasa Indonesia SMK-MAK:

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK KETERAMPILAN MEMAHAMI PERINTAH KERJA TERTULIS BAGI PESERTA DIDIK SMK DALAM PENDEKATAN COMPETENCY BASED TRAINING (CBT)

Peningkatan Keterampilan Memparafrase iklan baris menjadi wacana eksplanasi lisan Dalam Konteks Bekerja Melalui Model Kooperatif Tipe TGT (Teams – Games – Tournament) Menggunakan Media Iklan Baris Pada Peserta Didik Kelas XI AP SMK PSM Randublatung, Blora Tahun Ajaran 2012/2013

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KESIAPAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK TEUKU UMAR SEMARANG TAHUN AJARAN 2012 / 2013

PENINGKATAN MEMBANDINGKAN TEKS PROSEDUR KOMPLEKS MENGGUNAKAN POLA KOLABORATIF THINK PAIR AND SHARE DENGAN TEKNIK BRAINSTORMING PADA PESERTA DIDIK KELAS X OTOMASI SMK N 2 KENDAL.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMPRODUKSI TEKS PANTUN SECARA TULIS DENGAN METODE TULIS BERANTAI MELALUI MEDIA KARTU PINTAR PADA PESERTA DIDIK KELAS XI TEKNIK SEPEDA MOTOR SMK NEGERI 10 SEMARANG.

PENGEMBANGAN SINEMATISASI CERITA PENDEK BERMUATAN BUDAYA LOKAL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN CERITA PENDEK DI SMK.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMPRODUKSI TEKS ANEKDOT BERBENTUK DIALOG MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DENGAN MEDIA AUDIOVISUAL PADA SISWA X TIPK 2 DI SMK NEGERI 10 SEMARANG.

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPOSISI MELALUI MODEL INVESTIGASI KELOMPOK DENGAN MEDIA BERITA DALAM SURAT KABAR PADA SISWA KELAS X-4 TKJ SMK NU UNGARAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2014/2015.

Berikut kami kutipkan abstrak dari contoh PTK Bahasa Indonesia SMK-MAK Tersebut:

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR TEMATIK KETERAMPILAN MEMAHAMI PERINTAH KERJA TERTULIS BAGI PESERTA DIDIK SMK DALAM PENDEKATAN COMPETENCY BASED TRAINING (CBT)

Dalam rangka mendukung pembelajaran bahasa Indonesia di SMK yang mengacu pada pendekatan Competency Based Training (CBT), pengembangan bahan ajar yang mengarah pada konteks budaya kerja sesuai dengan bidang kompetensi kejuruan mendesak untuk dilakukan, terlebih di era pembelajaran modern saat ini. Dalam konteks pembelajaran bahasa Indonesia di SMK, pengembangan bahan ajar harus mempertimbangkan sinkronisasi dan integrasi mata pelajaran kejuruan dalam satu kesatuan tema (tematik). Pengembangan materi ajar berbasis tematik didasarkan beberapa prinsip: sesuai dengan potensi peserta didik, relevan dengan karakteristik lingkungan (kontekstual), sesuai dengan tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional dan sosial peserta didik, bermanfaat bagi peserta didik, serta bersifat riil dan aktual Permasalahan penelitian ini adalah (1) bagaimanakah karakteristik bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis yang dibutuhkan guru dan peserta didik SMK dalam pendekatan Competency Based Training (CBT), (2) bagaimanakah prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis bagi guru dan peserta didik SMK dalam pendekatan Competency Based Training (CBT), dan (3) bagaimanakah bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis bagi guru dan peserta didik SMK dalam pendekatan Competency Based Training (CBT). Dalam penelitian ini digunakan pendekatan research and development (R&D) yang dilakukan dengan lima tahap, yaitu (1) penelitian dan pengumpulan data (research and information collecting), (2) perencanaan (planning), (3) pengembangan produk (develop preliminary form of product), (4) uji produk dan revisi (field testing and product revision), (5) penyempurnaan produk akhir (final product revision). Pengumpulan data kebutuhan pengembangan bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis dilakukan dengan menggunakan angket. Data dianalisis dengan menggunakan teknik deskrisptif kualitatif, yaitu pemaparan data dan simpulan data. Bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis dalam pendekatan Competency Based Training (CBT) memiliki dua karakteristik pokok yaitu materi dan penyajian. Karakteristik materi dapat dilihat dari cakupan materi yang meliputi hakikat perintah kerja tertulis, bentuk-bentuk perintah kerja tertulis, dan kiat merencanakan tindak lanjut perintah kerja tertulis. Informasi pelengkap dalam materi meliputi informasi kebahasaan, budaya kerja, nilai-nilai kewirausahaan dalam perintah kerja tertulis dan cerita sukses wirausaha. Sistematika penataan uraian materi yaitu (a) pengantar, (b) isi, (c) contoh, (d) rangkuman, dan (e) latihan. Prinsip-prinsip pengembangan bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis meliputi struktur isi dan struktur penyajian. Struktur isi mencakup segala sesuatu yang berkaitan dengan materi ini perintah kerja tertulis dan materi pelengkap berupa informasi kebahasaan, informasi budaya kerja, dan insirasi wirausaha. Adapun struktur penyajian melingkupi unsur (a) kebahasaan, (b) penulisan, dan (c) kegrafikaan. Keunggulan bahan ajar ini dapat dilihat dari konteks materi pembelajaran yang disesuaikan dengan budaya kerja pada kompetensi kejuruan. Penyajian materi perintah kerja tertulis terutama pada bagian contoh disesuaikan dengan kompetensi kejuruan yang harus dikuasai peserta didik, sehingga mampu menambah minat dan motivasi belajar mereka. Kekurangan bahan ajar ini terletak pada variasi bentuk perintah kerja tertulils pada beberapa bagian sehingga masih terkesan monoton Saran penelitian meliputi beberapa hal sebagai berikut: (1) guna memaksimalkan penggunaan bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis ini, bahan ajar ini dapat dikombinasikan dengan laporan-laporan praktik kerja industri (prakerin) yang pernah disusun peserta didik. Konteks budaya kerja dan perintah kerja yang terangkum dalam laporan dapat digunakan untuk memperkaya pemahaman peserta didik pada kompetensi perintah kerja tertulis, (2) bahan ajar tematik keterampilan memahami perintah kerja tertulis ini dapat digunakan lebih optimal apabila guru Bahasa Indonesia berkolaborasi dan berdiskusi dengan guru mata pelajaran produktif pada masing-masing kompetensi kejuruan untuk lebih memahami konteks budaya kerja yang akrab dengan peserta didik, (3) para pemerhati pendidikan, khususnya pendidikan kejuruan hendaknya dapat bersinergi untuk mengadakan pengembangan terhadap bahan ajar Bahasa Indonesia yang mampu mendukung pelaksanaan pembelajaran dalam konteks kompetensi keahlian (Commpetency Based Training) untuk meningkatkan keterampilan peserta didik SMK.

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR, KESIAPAN BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI SISWA KELAS XI AKUNTANSI SMK TEUKU UMAR SEMARANG TAHUN AJARAN 2012 / 2013

Abstract

Keberhasilan suatu proses pembelajaran dapat di lihat melalui pencapaian hasil belajar yang di capai oleh siswa. Hasil belajar yang di peroleh siswa di pengaruhi oleh faktor internal maupun faktor eksternal. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa keadaan sekolah baik guru (pengajar) maupun keadaan infrastruktur sekolah dirasa mampu menunjang hasil belajar siswa namun pada kenyataannya menunjukkan bahwa tidak sedikit hasil belajar mata pelajaran Akuntansi yang belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah adakah pengaruh motivasi belajar, kesiapan belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar akuntansi baik secara parsial maupun secara simultan. Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya pengaruh motivasi belajar, kesiapan belajar serta lingkungan keluarga baik secara simultan maupun secara parsial. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Akuntansi SMK Teuku Umar Semarang yang berjumlah 35 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian populasi karena semua responden diteliti semua. Variabel yang dikaji dalam penelitian ini adalah hasil belajar akuntansi siswa, motivasi belajar, kesiapan belajar dan lingkungan keluarga. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial. Persamaan regresi yang di peroleh dalam penelitian ini adalah Y=47,148+0,201X1+0,224X2+0,228X3. Pengujian hipotesis secara simultan menghasilkan Signifikasi 0,000, yang berarti Ho ditolak dan menerima Ha. Besarnya pengaruh secara simultan (R2) 79,4%. Pengaruh motivasi terhadap hasil belajar sebesar 12,30%, kesiapan terhadap hasil belajar sebesar 15,05% dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar sebesar 14.13%. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh antara motivasi belajar, kesiapan belajar dan lingkungan keluarga terhadap hasil belajar akuntansi siswa kelas XI Akuntansi SMK Teuku Umar Semarang Tahun Ajaran 2012/2013 baik secara simultan maupun secara parsial. Saran bagi siswa hendaknya menciptakan suasana belajar yang nyaman dan kondusif serta siswa hendaknya lebih mempersiapkan diri dalam menerima materi pembelajaran. Bagi guru dan sekolah hendaknya memberikan motivasi kepada siswa sebelum pembelajaran dimulai agar siswa lebih semangat dalam kegiatan pembelajaran di sekolah.

Demikian tulisan tentang