Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 1 Subtema 1 K-13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020

Download Contoh Soal dan Kunci Jawab PTS/UTS 1 (Ganjil) Kelas 1 SD/MI Tema 1: Diriku Subtema 1: Aku dan Teman Baru Kurikulum 2013/K13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020 I Pdf

Judul tulisan kali ini adalah Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 1 Subtema 1 K-13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020. Contoh soal yang kami bagikan ini berjumlah 20 soal dan disertai dengan kunci jawaban untuk lebih memudahkan adik-adik dalam belajar. Persiapan yang baik tentu harus ditempuh supaya mendapatkan hasil belajar yang baik pula.

Contoh soal-kunci jawab PTS/UTS semester 1/ganjil tema 1 subtema 1 ini mengacu pada kurikulum terbaru yakni K13 revisi 2017.

Contoh soal ini kami hadirkan semata untuk membantu peserta didik khususnya kelas 1 SD/MI dalam mempersiapkan diri jelang berlangsungnya penilaian tengah semester 1/PTS ganjil pada tahun ajaran kali ini.

Contoh soal ini kami susun dengan sebaik mungkin sesuai dengan buku pegangan guru untuk tema 1 subtema 1 K13 edisi revisi 2017, sehingga ia bisa dipergunakan sebagai pelengkap bagi guru dalam penyusunan naskah soal PTS/UTS ganjil bagi peserta didik di sekolah yang Anda ampu. Semoga ia bermanfaat dalam membantu peserta didik dalam belajar dan bisa memberi efek positif berupa hasil belajar yang memuaskan.

Berikut kami sajikan link untuk mengunduh contoh Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 1 Subtema 1 K-13 Revisi 2017 di bawah ini:

Download Soal dan Kunci Jawab Siap PTS Semester I Kelas 1 SD/MI Tema 1 Subtema 1 Kurikulum 2013 Revisi 2017

Baca Juga

• Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 1 Subtema 2 K-13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020
• Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 2 K-13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020
• Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 3 K-13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020
• Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 4 K-13 Revisi 2017 Tahun Pelajaran 2019/2020

Berikut adalah kutipan dari Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 1 Subtema 1 K-13 Revisi 2017 tersebut:

---

SOAL LATIHAN PENILAIAN TENGAH SEMESTER/PTS 1 (PENGETAHUAN)

KELAS : 1
TEMA : 1 (Diriku)
SUBTEMA : 1 (Aku dan Teman Baru)
Nama Siswa :

A. Soal 1

3. Sebutkan 5 nama lengkap teman di kelasmu!
4. Sebelum berangkat ke sekolah, kamu harus ..... pada orangtuamu.
5. Ayo tuliskan 6 huruf abjad pertama secara berurutan!
6. Rangkailah huruf berikut ini agar menjadi sebuah nama : i – d – b – u
7. Tuliskan yang termasuk huruf vokal !
8. Urutkanlah bilangan berikut berdasarkan urutan terbesar : 1 5 2 4 3

B. Soal II

1. Apa huruf depan dari nama “Hartini” ?
2. Hal apa yang kamu sukai dari salah satu teman barumu?
3. Namaku FREDI. Ada berapa huruf dan apa saja huruf nya...?
6. Tadi pagi saat hendak ke sekolah, kalian memberi salam dan berpamitan dengan orang tua. Ketika nanti pulang, apa yang sebaiknya kalian lakukan sebelum masuk ke dalam rumah?. Mengapa hal itu harus dilakukan?
7. Siswa berpamitan dan memberi salam kepada guru saat akan pulang. Tuliskan cara kamu berpamitan pada guru sebelum pulang!
8. Beni dan Doni bermain di halam sekolah, lalu datang 3 teman yang lain untuk bermain
bersama. Sekarang ada berapa jumlah anak yang bermain di halaman sekolah?

Kunci Jawaban
A. Soal 1
1. Laki-laki berjumlah 3 anak dan perempuan berjumlah 1 anak
2. 3
3. (Nama teman di kelas kalian)
4. Berpamitan
5. A b c d e f g
6. budi
7. a i u e o

B. Soal II
1. Huruf “H”
2. Baik, ramah, tidak nakal, suka berbagi, dan lain-lain
3. Ada 5, yaitu f– r – e - d – i
4. A b c d e f g
5. 2 3 4 5 6
6. Mengetuk pintu, mengucapkan salam pada orangtua dan mengucap syukur kepada Tuhan karena sudah sampai rumah dengan keadaan selamat

---

Dipersilahkan untuk mendonwload file tersebut pada tautan yang telah disediakan agar mendapatkan isi file yang lengkap dan utuh.

Demikian tulisan tentang

Soal-Jawab Siap PTS I Kelas 1 SD/ MI Tema 1 Subtema 1 K-13 Revisi 2017

Semoga sebaran informasi ini bermanfaat dan salam sukses selalu!

---

Tentang Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas I:

Buku Guru disusun untuk memudahkan para guru dalam melaksanakan
pembelajaran tematik terpadu. Buku ini mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Jaringan tema yang memberi gambaran kepada guru tentang suatu tema
yang melingkupi empat subtema dengan kompetensi dasar (KD) dan
indikator dari berbagai mata pelajaran.
2. Ruang lingkup pembelajaran yang memberikan gambaran tentang kegiatan
dan kemampuan yang dikembangkan dalam satu subtema.
3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran.
4. Media dan alat pembelajaran yang akan digunakan pada setiap kegiatan
pembelajaran.
5. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran tematik terpadu yang terdiri dari
Kegiatan Pembuka, Kegiatan Inti, dan Kegiatan Penutup yang disusun untuk
menggambarkan kegiatan pembelajaran yang menyatu dan mengalir.
6. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku
positif, penguasaan konsep, keterampilan berpikir saintifik, berpikir tingkat
tinggi, kemampuan menyelesaikan masalah, inkuiri, kreativitas, dan pribadi
reflektif.
7. Berbagai teknik penilaian siswa.
8. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.
9. Petunjuk penggunaan Buku Siswa.
Kegiatan pembelajaran di buku ini dirancang untuk mengembangkan
kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui aktivitas
yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai berikut.
1. Membuka pelajaran dengan cara yang menarik perhatian siswa, seperti
membacakan cerita, bertanya jawab, bernyanyi, melakukan permainan,
demonstrasi, dan pemecahan masalah.
2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisasi
informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan
dikerjakan).
3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa
mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.
4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.
5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir tingkat
tinggi.
6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah
dipelajari.
7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa.

Bagaimana Menggunakan Buku Guru?

Buku Guru memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk penggunaan Buku Siswa
dan sebagai acuan kegiatan pembelajaran di kelas. Mengingat pentingnya
buku ini, disarankan memperhatikan petunjuk sebagai berikut.
1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.
2. Pahamilah setiap kompetensi dasar dan indikator yang dikaitkan dengan
tema.
3. Upayakan untuk mencakup kompetensi pada sikap spiritual dan sikap
sosial dalam semua kegiatan pembelajaran. Guru diharapkan melakukan
penguatan untuk mendukung pembentukan sikap, pengetahuan, dan
perilaku positif.
4. Dukunglah ketercapaian kompetensi pada sikap spiritual dan sosial dengan
kegiatan pembiasaan, keteladanan, dan budaya sekolah.
5. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan dengan Buku Siswa
sesuai dengan halaman yang dimaksud.
6. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan pengantar
sesuai tema pembelajaran. Lebih baik lagi jika dilengkapi dengan kegiatan
pembukaan yang menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu
siswa. Misalnya, bercerita, mengajukan pertanyaan yang menantang,
menyanyikan lagu, menunjukkan gambar dan sebagainya. Demikian juga
pada saat menutup pembelajaran. Pemberian pengantar pada setiap
perpindahan subtema dan tema menjadi faktor yang sangat penting untuk
memaksimalkan manfaat dan keberhasilan pendekatan tematik terpadu
yang diuraikan dalam buku ini.
7. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode pembelajaran. Termasuk
di dalamnya menemukan kegiatan alternatif apabila kondisi yang terjadi
kurang sesuai dengan perencanaan (misalnya siswa tidak bisa mengamati
tanaman di luar kelas pada saat hujan).
8. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan dikembangkan (misalnya
bermain peran, mengamati, bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar,
dan sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain melibatkan
siswa secara langsung, diharapkan juga dapat melibatkan warga sekolah
dan lingkungan sekolah.
9. Kembangkanlah keterampilan berikut.
a. Pembelajaran aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).
b. Keterampilan bertanya yang berorientasi pada kemampuan berpikir
tingkat tinggi.
c. Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran.
d. Keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.
10. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang tersedia di lingkungan
sekolah.
11. Pada setiap semester terdapat 4 tema. Tiap tema terdiri atas 4 subtema.
Setiap subtema diurai ke dalam 6 pembelajaran. Satu pembelajaran
dialokasikan untuk 1 hari.
12. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur kurikulum. Meskipun
demikian, alokasi waktu menurut mata pelajaran hanyalah sebagai petunjuk
umum. Guru diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan
situasi dan kondisi di sekolah dan pendekatan tematik terpadu.
13. Hasil unjuk kerja siswa yang berupa karya dan bukti penilaian dapat berfungsi
sebagai portofolio siswa.
14. Buatlah catatan refleksi setelah satu subtema selesai, sebagai bahan untuk
melakukan perbaikan pada proses pembelajaran selanjutnya. Misalnya
faktor-faktor yang menyebabkan pembelajaran berlangsung dengan baik,
kendala-kendala yang dihadapi, dan ide-ide kreatif untuk pengembangan
lebih lanjut.
15. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa setiap siswa cerdas
dengan keunikan masing-masing. Dengan demikian, pemahaman tentang
kecerdasan majemuk, gaya belajar siswa, serta beragam faktor penyebab
efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat dibutuhkan.
16. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan komitmen guru untuk
mendidik sepenuh hati (antusias, kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).
Kegiatan Bersama Orang Tua
Secara khusus, di setiap akhir pembelajaran pada Buku Siswa, terdapat kolom
untuk orang tua dengan subjudul ‘Kegiatan Bersama Orang Tua’. Kolom ini
berisi informasi tentang aktivitas belajar yang dapat dilakukan siswa bersama
orang tua di rumah. Orang tua diharapkan berdiskusi dan terlibat dalam
aktivitas belajar siswa. Guru perlu membangun komunikasi dengan orang tua
sehubungan dengan kegiatan pembelajaran yang akan melibatkan orang tua
dan siswa di rumah.

Buku guru disusun sebagai pemandu penggunaan buku teks siswa di
lapangan. Sebagaimana diketahui bahwa buku teks siswa yang berbasis
aktivitas disusun sebagai salah satu penunjang penerapan Kurikulum 2013
yang disempurnakan, yang sangat mengedepankan pencapaian kompetensi
siswa sesuai dengan standar kelulusan yang ditetapkan. Karena hanya sebagai
salah satu penunjang penerapan Kurikulum 2013 yang disempurnakan, guru
tidak diharapkan menggunakan buku ini sebagai satu-satunya buku panduan
yang menjadi acuan dalam proses belajar mengajar di kelas. Isi dari Buku Guru
hanyalah contoh aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan di kelas. Guru
memiliki keleluasaan untuk membangun kegiatan pembelajaran sendiri yang
sesuai dengan kondisi dan kebutuhan siswa. Guru juga tetap harus membuka
dan mempelajari Peraturan Pemerintah khususnya berkaitan dengan konsep
penilaian dan pelaporan yang tidak dapat diurai secara detil dalam buku ini.
Guna memperkaya wawasan dan keterampilan peserta didik, dibutuhkan
kehadiran buku-buku penunjang. Jika perlu, bisa saja guru memanfaatkan
buku-buku KTSP yang sudah dimiliki sekolah, mengingat buku-buku tersebut
didesain sebagai buku teks yang sarat materi. Guru maupun peserta didik
juga dapat memanfaatkan bahan-bahan belajar lain yang relevan, termasuk
ensiklopedia, berbagai buku yang membahas topik terkait pembelajaran,
majalah, surat kabar, dan sebagainya.
Buku ini dibuat dengan berlandaskan pada Kompetensi Dasar yang telah
disusun oleh Kemendikbud. Demikian pula, buku ini telah melalui proses
review, evaluasi, penyuntingan, dan mendapatkan catatan serta saran-saran
perbaikan yang dilakukan baik oleh penelaah maupun tim editor di bawah
pengawasan Kemendikbud.
Berbeda dengan Buku Guru sebelumnya, atas arahan dari Kemendikbud,
kali ini Buku Guru tidak lagi dilengkapi dengan KI 1 dan KI 2, kecuali untuk
PPKn. Namun demikian, dalam kesehariannya guru tetap melakukan proses
pengamatan perkembangan sikap spiritual dan sikap sosial peserta didik.

Penulis menyadari betul bahwa buku ini belum sempurna. Pada kenyataan-
nya, buku ini merupakan draft pertama, dan masih akan disusul dengan draft
kedua, sebelum akhirnya dianggap sempurna pada draft ketiga atau final.
Untuk mencapai hal tersebut, sesuai rencana Kemendikbud, dibutuhkan waktu
selama 3 (tiga) tahun.

Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan masukan untuk perbaikan
mengarah pada kesempurnaan. Kritik dan saran-saran produktif dari pembaca
dan pengguna sangat kami nantikan untuk perbaikan di masa yang akan
datang.

Berbagi :